学校概况
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水韵启秀 滴滴精彩
 

水韵启秀    滴滴精彩

                    ——绣江小学课程规划与实施方案草案

    章丘区绣江小学创建于2009由原明水街道吕家学区所辖吕家侯家查旧浅井四处小学合并而来绣江小学位于绣江河畔的吕家村南依百脉泉群西邻绣江河公园学校现有12个教学班校内设施设备齐全近年来学校以全面提高教学质量为中心以提高教师素质为关键以学生全面发展为根本取得了显著成效学校先后获得济南市规范化学校济南市绿色学校章丘市教学示范学校章丘市实施素质教育先进单位连续被评为师德教风建设先进学校等称号

课程背景与分析

1、拥有优越的地域资源

    我校南依百脉泉群近邻碧波荡漾的绣江河西距绣江河公园不足500是一个环境优美交通便利的学校

    作为我区母亲河的绣江河与百脉泉一脉相承是国内罕见的泉水之河绣江河公园以再造母亲河为主旨充分延续和发掘章丘泉脉史脉人脉文脉商脉五脉文化是富有历史文化及泉水内涵的景观之河园内的母亲广场区的母爱园子孝园泉脉史脉景观区的千年步道百脉流芳荷塘月色人脉文脉景观区的诗词园文宝园进第园商脉景观区的鲁商孟洛川情景再现铁匠园石匠园绣江水磨等以及该区域特有的泉水香稻荷花等资源已成为我校丰富的课程资源和学生重要的实践基地

2、学校课程发展的空间和生长点

(1)教师课程开发能力比较弱学校有教师48教师平均年龄在45教师年龄老化情况比较严重教师们在长期的教学生涯中已经习惯了执行课程照搬教材的教学方式学科教师队伍普遍存在教育科研力量较弱的现象教师最熟悉的是教材而不是课程另外参与课程规划设计的教师其课程建设理论也比较单薄

    近年来教师课程意识虽不断增强但课程实施能力参差不齐校内人力资源的不足对学校校本课程开发建设形成一定影响课程开设质量有待完善和提高

   (2)我校处于城乡结合部学生生源来自周边的8个行政村受家长文化程度及家庭条件等因素的影响家长对家庭教育的重视程度不够对孩子缺少管理习惯养成欠缺大多数家长把孩子的教育寄予学校期望学生在学校能够得到最好的教育养成良好的习惯学到一技之长孩子能够全面健康发展由此满足学生的个性发展培养全面发展的学生开发适合学生的学生喜欢的课程是家长和学生的需求也是学校课程开发的宗旨

3、学校内外丰富的课程资源有待深度开发和全面利用

    课程资源是课程实施的背景和条件学校课程的开发离不开大量课程资源的支撑但目前真正进入课程的不多现有开发利用的课程也缺乏计划性系统性和针对性没有在课程理念的引领下整体规划对学生的培养目标指向性不明确校内外丰富的课程资源有待深度开发和全面利用

课程哲学理念与目标

课程哲学水的精神品格”、“”、“”、“

    不积小流无以成江海绣江河正是如此她由众多泉眼汇集而成滋养孕育着一方百姓是我们的生命之源是我们的母亲河百木争春百花争艳百鸟争鸣皆得益于甘甜润泽的绣江之水有了水大地不再荒凉她让万物有了灵性让空气湿润清凉让花草树木茁壮繁茂更让人类代代相传生生不息绣江水不仅成就了伟大的生命更成就了辉煌灿烂多姿多彩的章丘文化绣江水给生机勃勃的章丘文化注入了取之不尽用之不竭的灵性和精华绣江水不仅养育了章丘人民浸润滋养了章丘文化更显现出其特有的品性”“”“”“”。

    水之”:老子说:“上善若水水善利万物而不争此乃谦下之德也。”上善的人就应该象水一样水造福万物滋养万物却不与万物争高下这是谦虚的美德犹如谦谦君子般儒雅

    水之”:海纳百川有容乃大涓涓细流能汇成浩瀚大海容万杆樯帆搏击潮头汇八面来风扬清荡浊和谐相处共兴大业水博大包容沉稳坚定我们要学习水的胸怀广阔而不自私坦荡而不懦弱水还知感恩图报滴水之恩当涌泉相报蔚为一个文明古国的传统美德

    水之”:形容一个人的坚持和毅力常用水滴石穿看似微弱毫无威力的水滴数十年如一日通过不断地努力和持久地坚持滴穿了石头它用时间见证了持之以恒的力量水的成功让我们深刻感悟只要功夫深铁杵磨成针所蕴含的道理

    水之”:孔子曰:“智者乐水。”智者反应敏捷思维活跃如水之灵活若藏于地下则含而不露若喷涌而上则清而为泉少则叮咚作乐多则奔腾豪壮水处天地之间或动或静动则为涧为溪为江河静则为池为潭为湖海

    基于以上水的”、“”、“”、“精神品格绣江小学将水的精神引导儿童学习方式交往方式思维方式生活方式的发展润泽孩子的心灵打开孩子内心的自主发展动力促进孩子的生命成长让每一个孩子善学习会交往勇创新健康生活灵动成长

办学理念: “让每个生命都闪烁光彩

    人们依水而居繁衍生息学校傍水而建朝气蓬勃孩子们是一个个鲜活的生命犹如滴滴泉水充满灵性他们灵动活泼滴滴精彩老师们为了炫彩每一滴泉水默默耕耘无私奉献,“泉眼无声惜细流”,老师和孩子们幸福成长在绣江小学这一大河的怀抱之中每一个生命都熠熠生辉闪烁光彩由此学校提出让每个生命都闪烁光彩的办学理念

课程理念:“水韵启秀  沁润心灵

    “水韵启秀是根据办学理念提出的具有学校特色的儿童发展方式。“水韵从字面上看是指水的节奏韵味在这里是指水的精神品质它影响学生学习方式交往方式思维方式生活方式的发展

    “启秀一词最早出自晋朝陆机所著的文赋》“谢朝华于已披启夕秀于未振”。“就是启蒙”,指用水韵引导儿童发展的方式,“就是指儿童因此,“启秀就是引导儿童找到最适合自己的发展方式打开心智让儿童健康发展学校设置丰富的课程资源宛如股股清泉汇流成河润泽每一个生命培养水一样的学生

培养目标

1、育人目标培养有容向善有恒睿智的出彩泉娃

2、课程目标

    陶西平说教育者的责任就是使每个学生都能在原有的基础上变得更好都能达到他所能够达到的水平发挥他能够具有的才能学校课程开发和实施的目标就是让每一位独具个性的学生都能得到发展都能展示自己最出彩的一面让学生成为健康灵动善学感恩担当的绣江学子

课程内容结构图谱

    学校课程体系是基于让每个生命都闪烁光彩的办学理念下的多元课程框架水韵启秀为统领在规范开展国家课程和地方课程的基础上自主研发校本课程积极打造小泉娃课程体系具体分为泉水叮咚”“韵律跃动”“启智灵动”“竞秀行动四大板块

图一 

  

 

图二

课程实施与评价

课程实施

1、国家课程校本化实施

(1)“启智灵动”——开齐开足开好国家课程严格按照国家课程方案规定开设包括音乐美术体育道德与法治科学等在内的国家课程加强过程管理保证国家课程开齐开足开好并切实提高教学质量在坚持国家课程改革纲要基本精神和各学科课程标准的前提下在现有国家课程框架下创造性地开发课程资源进行学校本位的课程整合以及教材的校本化处理等使课程对教师和学生更具有适合性更好地实现国家课程的目标

(2)“泉水叮咚”——综合实践课程的校本化实施

    依托学校有利的地域资源优势把综合实践课程作为学校特色课程进行深入挖掘面向全体学生进行调查从考察探究活动社会服务活动设计制作活动职业体验活动等方面汇总活动主题形成了学校的综合实践活动课程领域。“泉水叮咚”——综合实践课程成为培育学生科学精神实践创新责任担当等核心素养的重要阵地——科学精神实践创新责任担当

(3)构建泉润课堂课堂模式提升学生学习力——学会学习

    国家课程校本化的核心环节是课程实施课程实施的基本途径是课堂教学优化课堂教学的重中之重是构建适合自己学校实际适合学生全面发展的课堂形态在充满尊重民主和谐的环境中在身心愉悦人格健康生命自主的学习过程中使学生体验到学习的愉快和幸福获得学业进步和身心全面发展初步形成了我校的泉润课堂模式具体课堂流程如下调取经验引渠导入)→小组合作展示交流)→深入探究重点突破)→主题拓展升华课堂)→目标测评巩固应用

2、“韵律跃动”——校本课程的创造性实施

(1)校本课程的开发依据。  

    著名教育家心理学博士脑科学家洪兰教授主张激活孩子大脑最好的三个方法是运动阅读和游戏学生体质健康水平关系我国人才培养质量关系整个民族健康素质。2018921省十三届人大常委会第五次会议表决通过了山东省学生体质健康促进条例》。《条例提出学校应当通过早操体育课和课外体育活动等形式保证学生在校期间每天体育活动时间不少一小时

    基于此结合我校实际情况将校本课程体系整合命名为韵律跃动”。是以阅读阳光体育为开发主题诗韵律动两个板块组成意在增强学生的人文底蕴促进学生身心健康发展

(2)校本课程开发流程

    校本课程开发流程为需求评估——项目确定——框架建构——课程申报——课程评议——选课指导——班级组建——评价反馈

    具体操作为教师拟订目录写出课程纲要》,征求学生的意见经教研组初审报送学校课程审议委员会经学校审议通过后列入选修课程目录》,提供给学生选择

(3)校本课程实施流程

    选课教导处在学期开学前一周公布每个年级开设的校本课程方案及授课教师供学生选择学生根据自己的兴趣爱好填报选课志愿表教导处对学生的志愿表进行统计汇总

    排课教导处制订各年级校本课程开设计划并将校本课程的开设排入总课表开学前下发到每个班级在公布课表的同时公布授课教师学习地点

    上课教师根据学校安排在指定地点组织开展教学活动校本课程教学组织的要求与国家地方课程的要求相同要建立临时班级加强考勤和考核教师要精心备课认真上课并根据实际情况及时完善课程内容调整教学方式学生应根据教师的要求严格遵守学习纪律积极参与学习活动认真完成学习任务

    考核每一专题学习结束后教师要组织对学生进行考核并向教导处提交课程实施总结对学生的考核可采用测试小论文展示汇报比赛等多种方式进行

   (4)校本课程的具体实施

    综合考虑从我校实际情况我校将校本课程体系整合命名为韵律跃动”。其中诗韵”,统整地方课程中的传统文化》、校本课程素读绣江晨读午诵暮写周记活动开展系列经典诵读活动提升文化素养——人文底蕴。“律动”,以阳光体育为主开发各年级适合学生年龄特点的体育游戏体育舞蹈体育技能作为体育课的有益补充整体提升学生的身体素质促进学生身心健康发展——健康生活低年级以游戏为主中年级以体育舞蹈为主高年级以体育竞技为主球类一至三年级是花样篮球四至六是排球还有社团活动也有篮球排球等

    3、“竞秀行动”——课程的拓展延伸

    为促进课程建设的深入开展进一步丰富实践途径竞秀行动作为课程拓展延伸的路径。“竞秀行动包括队会社团活动德育活动三色教育少先队活动三方面。“竞秀行动有效补充了学校课程的不完善性以全面提高学生素质发展学生的兴趣和特长拓宽学生知识面培养学生的合作精神创新精神和实践能力发展学生对自然和社会的责任感共同推进课程的实施

课程评价

1、对课程实效性评价

启智灵动课程以绣江小学教师泉润课堂教学评价表为评价标准。“泉水叮咚”“韵律跃动课程评价从五个方面进行检测汇编校本教材教学实施资料收集包成果学生对课程满意度的评价。“竞秀行动泉娃争章活动方案对学生进行综合素质评价

2、对教师个性化评价

    学校从备课上课作业辅导和评价五环节对教师进行检测采用随堂听课教学常规检查学科测试家长学生问卷调查等方法结合学校量化评估方案对教师进行全面考核

3、对学生多元激励评价

    学校以小泉娃成长记录手册对学生进行综合素质评价在评价中肯定学生的实力帮助挖掘其潜力增强学生自信心

4、对教研组捆绑评价

    学校注重团队合作对教研组工作评价采取两种方式一是捆绑式考评常态考查和期末集中评定相结合二是由行政人员挂靠考评每学期将相关行政人员安排到所任教年级进行挂靠全程参与指导教研组活动调研学科教学情况最后由学校分管领导和考核小组进行综合评定并评出先进教研组

课程管理与保障

健全管理体系

    学校成立以校长为组长的课程建设领导小组和课程开发研究小组课程建设领导小组主要负责课程体系的构建课程方案的编制与教研室等管理机构保持联系接受指导并获取信息制定教师培训计划承担课程实施的管理监督和评价工作把握课程实施的方向负责为课程的开发与实施提供理论指导专业支持和经费保障课程开发研究小组主要负责课程的开发与实施制定切实可行的工作方案组织各科教师开展课程开发与实施的实践研究活动与第一线参与实践的教师保持联系听取他们的意见和建议及时提出调整意见总结经验教训收集课程实施案例做好课程实施成果的收集分析和整理

课程制度保障

    1、教研制度教导处落实每周一次的教研组活动和备课组活动定时定点定人定主题主题内容体现学校课程建设确保成员互动和教研实效性

    2、培训制度每学期教导处结合师训要求制定教师校本培训计划将课程理论学习师德培训信息技术运用作为教师专业发展必修项目做到有培训有反思有评价

    3、质量监控制度建立质量监控管理体系树立全员质量监控意识根据教学流程管理要求对课程实施随机和定期检查发挥师生在监控过程中的主观能动作用

师资队伍保障

    1、建立课程研究制度学校教导处关注教师课程的执行力提高课程的研究力开展课程评议研讨发挥家长委员会和家长资源参与校本课程开发与实施给予家长代表对学校课程实施的知情权参与权和评价权

    2、建立教师考评制度融态度能力合作创新成效为一体的评价依据以团队捆绑评价和教师个体评价相结合实行物质奖励和精神奖励的考评制度

经费保障

    1、学校加大对教学仪器设备图书资料健康生活等硬件建设的资金投入强化在日常管理中的使用率提高使用效益满足课程的需要

    2、开辟课程实施专项经费对校本教材的编制展示汇报活动专家指导引领课程特色项目的评比等提供经费保证确保学校课程建设持续发展